小苏打喷泉怎么做很多人对这个问题比较感兴趣，下面让我们一起来看彩色喷泉小实验的步骤，希望可以帮助到你。
彩色喷泉小实验的步骤
准备好实验材料：柠檬酸、小苏打（碳酸氢钠）、洗洁精、杯子（三个）、色素（三种颜色）、勺子、清水
取3个干净的量杯，每个量杯中加入四分之三的清水；
在三个量杯中，分别加入红黄蓝颜色的色素各10滴，搅拌均匀；
每个量杯中再分别加入5毫升洗洁精；
每个量杯中分别加入一勺小苏打；
每个量杯中分别加入一勺柠檬酸；
将柠檬酸加入后，喷泉就源源不断地涌出。
彩色喷泉小实验的科学原理事小苏打和柠檬酸反应产生大量的二氧化碳气体，在瓶子里将洗洁精溶液吹出大量泡沫，于是彩色喷泉就喷发了。
怎么制作喷泉
给玻璃瓶中灌入半瓶自来水，并添加墨汁或颜料，搅拌均匀。用剪刀给玻璃瓶的瓶盖钻一个小孔，可以插进吸管。插入吸管，将瓶盖盖好。用橡皮泥将小孔与吸管之间的缝隙封住，将瓶子放进小盆子中。向盆子里加满热水。小喷泉就制作好了。
喷泉，指由地下喷射出地面的泉水，特指人工喷水设备。
小喷泉的简单制作方法
小喷泉的简单制作方法如下：
1、工具/原料：三个空的矿泉水瓶、三根胶管、少量胶水、电钻、剪刀。
2、制作喷泉的贮水池，用剪刀将其中一个瓶子剪成下列形状。
3、接下来就是钻孔了，每个瓶盖都要钻两个小孔。
4、比较好的做法是先钻好一个瓶盖。
5、然后将第一个钻好的瓶盖倒扣在第二个瓶子的瓶盖上，透过第一个瓶盖钻好的孔去加工第二个瓶盖，这样就可以保证所有的瓶盖钻孔的位置都是一致的，使用同样的方法处理第三个瓶盖。
6、零件都加工好了，进行装配。
7、注意事项：保证所有的接口处都要保证是密闭的；三个胶管的长度分别为：20厘米，30厘米，40厘米；使用胶水封闭管子与瓶盖的接口处；请确保胶管都处在适当的高度。
8、小喷泉：地理分布喀麦隆，习性它是一种绝佳的水草，对各种条件适应力都很好。偏好每100公升50瓦的中等照明。漂浮的大型叶可产生庞大群体，在单调的水族箱中具有相当具有装饰性。利用球茎上小心分离的6片叶子的芽来繁殖。体形特征天生就是生长于水面下的水草。深绿色的叶子长达50～100公分，宽约0.3公分，末梢细长尖锐。
怎么用小苏打做气泡水
1、准备小苏打1.5克，柠檬酸1.5克，砂糖少许，一些果汁。
2、用一个干净的汽水瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，占瓶子容积的70％，加一些砂糖和一定量的果汁。
3、然后放入1.5克小苏打，最后放1.5克柠檬酸立即用塞子塞紧瓶口，用细绳或铝丝把塞子扎紧，以免汽水冲出。
4、轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，大约经过20分钟便可饮用。
苏打水是碳酸氢钠的水溶液，具有弱碱性，医学上外用可消毒杀菌。苏打水可以天然形成，也可以通过机器或者用弱碱泡腾片、苏打泡腾片快速溶解而成。天然苏打水除含有碳酸氢钠外，还含有多种微量元素成分，因此常与甜味剂、香料混合制成多口味饮料。天然苏打水除含有碳酸氢钠外，还含有多种微量元素成分，因此是上好的饮品。世界上只有法、俄、德等少数国家出产天然苏打水，我国部分地区（四川乐山、黑龙江）亦有出产天然苏打水。
自制小喷泉原理和制作方法
自制小喷泉原理是：利用水和空气的压力原理；制作方法如下：
1、先准备两个大小相同的密封杯也可用饮料瓶，各装上相等量水。
2、两根胶管和一根粗细约2毫米玻璃管，一个大水漏斗，漏斗与玻璃管之间要密封，后在漏斗中注水，利用吸虹现象，使水通过橡管进入一号瓶，一号瓶的水增加体积把瓶内空气压到二号瓶，这样二号瓶的空气压力增加，压迫瓶壁与水面，迫使二号瓶内的水流入玻璃管中。
3、水在压力的作用下从管内喷出，形成喷泉。喷泉中的水落下来，又落在漏斗中，就又开始新的循规，自动喷泉制作完成。
制作注意事项：漏斗内水必须与2号瓶密封；开口在瓶的下部；玻璃管喷水口用火烧细。
让孩子自己动手的好处：
如今，在幼儿早期发展过程中，我们不再提倡父母对孩子的过度呵护和帮助；相反，我们希望把活动的机会留给孩子们，让他们自己去练习与尝试，并在这个过程中得到自我发展。正如很多心理学家和教育学家一直强调那样，还给孩子自由，让孩子自己参与到活动中，他才能获得更好的发展。
心理学家认为0-3岁的婴幼儿主要处于感知运动阶段和具体形象阶段，这一时期动作在儿童的认知发展中起着重要的作用，没有动作，就意味着与外部世界失去接触。他认为知识不是来自物体本身而是来自于动作的发展，婴幼儿只有自己具体地参与活动才能获取真实的知识。
皮亚杰认为在基础教育教学过程中，教师应该放手让儿童去动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验系统。杜威提出了教、学、做的合一，尤其强调在幼儿做的过程中发现问题，解决问题。
我国著名的学前教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”的思想体系中继承了杜威教学做合一的思想，提出“做中教，做中学，做中求进步”，并以此作为方法论的基本原则。他说：“凡是儿童能够做的，就应该让儿童去做，凡是儿童能够想的，应该让儿童自己去想。”这充分说明了儿童自己动作做、动脑想在自己发展的重要性。